Exercicis de puntuació

Exercicis de puntuació

EXERCICIS DE PUNTUACIÓ

 Exercici 1. Col·loca correctament els signes de puntuació dels diàlegs en aquest fragment del llibre El codi Da Vinci. Fixa’t en l’alternança entre tercera i primera persona. Observa que hi ha diàlegs, però també hi ha algun pensament interior, que ha d’anar entre cometes.

Un cop va haver acabat, l’albí va somriure i va dir Sí, això és exactament el que em van explicar els altres. En Saunière va recular una mica -¿Els altres?- va pensar .També els he fet una visita va dir amb to burleta a tots tres. Tots han confirmat el que m’acaba d’explicar .De sobte en Saunière va entendre que els seus tres sénéchaux, seguint al peu de la lletra el procediment establert, havien explicat la mateixa mentida abans de morir. Formava part del protocol. L’atacant va tornar apuntar-lo amb la pistola -Quan vostè sigui mort, jo seré l’únic que coneixerà la veritat -. De sobte es va fer càrrec de fins a quin punt era horrorosa aquella situació. -Si jo moro va pensar la veritat es perdrà per sempre més. -Instintivament va arrossegar-se per provar de posar-se a cobert. Brown, Dan. El codi Da Vinci. Ed. Empúries.

Exercici 

2. Escriu tots els signes de puntuació que falten en aquests textos. Reescriulos a sota
correctament.

Un dia cap al tard va sentir que algú pujava l’escala coneixia els passos de tots els qui venien a casa seva li bastava haver-los sentits .Una vegada per poder endevinar sempre qui pujava a veure’l però , mai no havia sentit aquella mena de trepig algú que es deu haver equivocat va pensar car ell vivia a l’últim pis però immediatament va dirse no vénen ací són els passos d’algú que no ha vingut mai però vénen ací . Exercici extre del llibre 1.000 exercicis de nivell C. Text de Manuel de Pedrolo.

 3. Puntua el text següent. Posa majúscules cada cop que hagis fet un punt i seguit o un punt i a part.
A la tarda l’aigua s’ensenyoria de la població de barraques i Lalo, que tenia dots de cabdill lluitava tenaçment tapava les escletxes amb quitrà i reforçava el sostre amb planxes metàl·liques amb tot el que podia trobar que parés la pluja . Però la humitat penetrava insidiosament i aliant-se amb la terra donava naixença a un fang negrenc i fètid veus digué don Monxo , amb els ulls mig closos sempre és igual sempre les dones pul·lulaven pel barri descalces amb les cames brutes de fang fins als genolls es recollien les faldilles amb un mà i dedicaven l’altra a les múltiples feines imposades per una existència on tot escassejava menys el dolor i la misèria. Exercici extret del llibre .Taller de puntuació, EAPC .Si voleu reforçar la puntuació, us recomanem el llibre Material didàctic per al taller de puntuació de textos, de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya.

La població espanyola al segle XIX

La població espanyola al segle XIX

1. Cerca informació sobre la població espanyola al segle XIX. En fas un esquema. 

Durant el segle XIX Catalunya va experimentar un gran Creixement demogràfic passant dels 900.000 Habitants de 1797 a vorejar a els 2 millons el 1900. 

 1. Cerca deu imatges espectaculars sobre paisatges, les penges i les descrius. Explica també per què t'agraden tant.
 
M'agraden perquè pareix els torrents
de Mallorca que no u crec que u sigin.

Aquesta foto m'agrada perquè hi ha aigua 
i pareix l'estiu i a jo m'encanta l'aigua i l'estiu per disfrutar.















A foravilla m'agrada perque 
es alla on estas millor perque
 ningu te fa els contes del que
 as de fer i ets mes lliure.






 
Aquesta foto representa que arriba
 l'hivern i que ja em de fer matançes
 per menjar sobrassad i botifarrons 
i tota la carn del porc.

Comentari d'un poema

Comentari d'un poema

                                                       

                                                               UN CRIT D'AUXILI

Una manta com a únic abric.
Uns cabells esbullats, 
però no per estones de joc,
sinó per la cruesa de la vida.
Una mirada amb la innocència
perduda.
Una tristesa infinita, impròpia
de l'edat.
Una motxilla escolar buida
i un dret a rebre una educació
digna furtat.
Una justícia inexistent.
Una ajuda invisible, transparent,
com si fos intranscendent.
Un crit d'auxili al vent.

Antònia Lladonet

1. Penja una imatge representativa del poema.

2. Tema del poema.

Parla sobre la tristesa dels nins

3. Anàlisi mètrica del poema (rima consonant o assonant, número de versos i síl·labes)

assonant,

 15 versos.

4. Cerca al diccionari les paraules en negreta del poema i escriu-ne el significat. Relaciona el significat amb el contingut del poema:
 esbullat,:Desfer, destriar, escampar, especialment els cabells, o un doll.
 cruesa,: Qualitat de cru.
furtat: Robar d'amagat, sense violència ni intimidació. 
instrascendent:Que no transcendeix, sense importància.

5. Fes un resum del significat del poema en general.
Poema dels nens que tenen una tristesa infinita per tot el que han passat. Que ja han perdut els seus drets. Les seves motxilles estan buides i ara no tenen res.
6. Què vol dir l'expressió "Ajuda invisible?" Justifica la teva reposta.

Ajuda invisible vol dir que l'ajuda que alguns donen no els serveix per que el dolor no pot tapar-lo.

7. Opinió personal.

M'agrada perquè diu la veritat, els nens en els països de guerra són els que pitjor ho passen. Per que perden a les seves famílies, perden la seva infància i només tenen records de dolor.

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4

EJERCICIOS
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen. Enunciativa
Ojalá haga buen tiempo el sábado Desiderativa
No te olvides de traer mi paraguas Exclamativa
Quizá tengamos que llevar el coche al taller Dubitativa
¿Hallegado ya la carta de mi primo?Interrogativa
¡Qué situación tan extraña!Exhortativa

  
Clasifica estas oraciones según la actitud delhablante:
1. Mañana empezaré mis clases de natación. anunciativa
2. ¿Estás cansado?  interrogativa
3. No me mires a los ojos.  exhortativa
4. ¡Cuántos calorhace! exclamativa
5. Juan no vino ayer anunciativa
6. Tomen los apuntes. exhortativa
7. ¿Qué está comiendo? interrogativa
8. Quisiera dormirhasta las 7.desiderativa
9. No tengo ganas de jugar.anunciativa
10. ¡ojalá no revisen la tarea! exclamativa
11. Probablemente el sábado vaya dubitativa
12.Recoge los papeles que hay en el suelo. exhortativa
13. El partido de fútbol originó un caos de tránsito.anunciativa

14. ¿Me prestás tu borrador? interrogativa
15. ¡Cuántas rosas hay en el jardín!exclamativa
16. ¡Soysólo un policía! exclamativa
17. No me encuentro bien. anunciativa
18. ¡Qué bien huele! exclamativa
19. No me digas lo que tengo que hacer. exhortativa
20. No soy tu esclavo.  exhortativa
Escribe oraciones según la actitud del hablante.
1.Dos oraciones enunciativas afirmativas:hoy e ido a palma, hoy me levantado mal.
2. Dos oraciones enunciativas negativas: hoy no estoy bien, hot no e jugado a tennis.
3. Dos oraciones interrogativas. ¿tienes entreno?, ¿hoy vas a salir a dar una vuelta?
4. Dos  oraciones exclamativas: quiero salir ya del cole !, quiero ir a palma !
5. dos oraciones exhortativas: no quiero que me mires, ves a dar una vuelta con los amigos
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen. anunciativa
Ojalá haga buen tiempo el sábado 
Desiderativa

Socials: L'ESPANYA DELS SEGLE XIX. LA CONSTRUCCIÓ D'UN RÈGIM LIBERAL.T4

Socials: L'ESPANYA DELS SEGLE XIX. LA CONSTRUCCIÓ D'UN RÈGIM LIBERAL.T4

      1. Cerca informació sobre qui era Godoy, la seva vida i penja imatges seves.

Manuel de Godoy i Álvarez de Faria, fill de Josep, coronel de l'exèrcit i de Maria Antònia , dels que va rebre en una acurada educació . Pertanyien a una antiga família extremenya radicada a Badajoz i amb casa pairal a Castuera . Diversos avantpassats de Godoy van pertànyer a les ordes militars de Santiago i Calatrava , igual que el mateix i dos dels seus germans un d' ells va ser mestre d'ambdues . Per a l'ingrés en les mateixes es requeria provar noblesa no interrompuda en vuit graus . En 1784 , als 17 anys es trasllada a Madrid , ingressant en la guàrdia de corps , igual que el seu germà  al que Carlos III va bandejar de la cort en aconseguir els favors de la princesa d' Astúries María Luisa.     

2. Quines conseqüències va tenir el Motí d'Aranjuez?El 19 de març de 1808, es va produir els fets, el rei Carles IV va destituir a Godoy del càrrec de ministre i es va veure forçat a cedir la corona al seu fill Ferran VII . Els esdeveniments d'Aranjuez van ser els primers raneres de l'agonia de l'Antic Règim a Espanya. El poble havia estat manipulat , però en qualsevol cas , la seva intervenció va ser decisiva , ja que no només va aconseguir la renúncia d'un ministre odiat ja havia ocorregut en el motí d'Esquilache , en 1766, sinó també la renúncia d'un sobirà i el accés al tron d'un nou rei , legitimat per la voluntat popular

 3. Redacta els principis de la Constitució del 1812.

Un dels principis bàsics del liberalisme polític és l'existència d'una constitució escrita, que garanteixi les llibertats i estableixi les pautes d'organització d'un règim democràtic.

La constitució és la llei fonamental d'un estat que estableix i garanteix els drets i deures dels ciutadans i regula el sistema de poder, definint els òrgans i llurs formes i funcions, com també el conjunt de relacions entre ells.

En la història contemporània de l'Estat espanyol s'han anat succeïnt diverses constitucions, des de la primera de 1812 fins a l'actual de 1978.

    4. Explica la diferència entre l'Absolutisme i el Liberalisme al segle XIX.

Liberalisme: grup d'ideologies politiques, socials i religioses que afirma la llibertat de la persona i la supremacia de l'acció individual per sobre de la col·lectiva
Absolutisme:una filosofia política característica de l'Europa d'època moderna, que propugnava que la monarquia havia de tenir un poder absolut, és a dir sense límits i sense compartir-lo
    5. Explica com es va iniciar el Trienni Liberal. Utilitza els termes pronunciaments, Constitució del 1812 i eleccions.

Com a conseqüència de la repressió contra els liberals i, especialment, per l’existència d’un important nucli liberal en el si de l’exèrcit espanyol, a més de la ineficàcia mostrada pels successius ministres de Ferran VII davant la crisi econòmica i d’Hisenda que patia el país, l’1 de gener de 1820 el coronel Rafael del Riego, cap de les forces que havien de sufocar les sublevacions americanes i constitucionalista convençut, es va aixecar a Cabezas de San Juan en un pronunciamiento contra Ferran VII i va recórrer Andalusia proclamant la Constitució de 1812.

La lluita contra l’acaparament de productes bàsics, que impedien la regulació dels preus, fou una de les principals tasques de l’Ajuntament constitucional, en contra precisament d’aquells que els acaparaven; és a dir, les elits que havien ostentat el poder durant l’absolutisme.
   6. Per què Ferran VII va abolir la llei sàlica? Per què no hi varen estar d'acord els carlins? per que va tenir dues filles ja que algú tenia que ocupar el seu lloc i la va llevar per aquest motiu
per que els hi pareixia molt malament que una dona governes el seu país
   7. Enumera les causes de la independència de les colònies hispanoamericanes.
varen ser un parell de causes com els factors clau del procés d'independència varen ser la incapacitat de la metròpoli per continuar mantenint l'imperi, i les aspiracions dels descendents dels espanyols nascuts a Amèrica, els criolls, a controlar políticament el seu propi territori.
   8. Qui es va enfrontar en la guerra carlina? Quan va esclatar?
es varen enfrontar els carlins i els isabelins
va esclatar l'any 1833
   9. Quins eres els focus carlins més importants?
El focus més important de les partides carlines va situar-se a les zones muntanyoses de Navarra i del País Basc, als Pirineus catalans, el nord de Castelló, el Baix Aragó i les comarques catalanes de l’Ebre.
  10. Resumeix en aquesta taula les diferències essencials entre isabelins i carlins:

                                                                    Isabelins:els isabelins s'identificaven com a liberals i volien lluitar per que Isabel pogués governar sent una dona                 

 Carlins:els carlins van aconseguir conquerir Tolosa, Durango, Bergara i Eibar, però va fracassar en la presa de Bilbao, on va trobar la mort (1835) i els carlins van veure’s privats del seu millor estratega.

Grups socials que els
     recolzaven: defensaven que Isabel pogués governar i poder rompre amb la tradició de que té que ser un home que ha de governar un país

  Règim polític que 
   defensaven: ells defensaven el carlisme no volien que governés una dona volien seguir amb la tradició de que tenia que ser un home

La tilde diacrítica

La tilde diacrítica

Sin tilde o acento diacrítico		Con tilde o acento diacrítico
aun	- Adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive o siquiera, con negación). Ejemplo: aun los sordos habrás de oírme.  - Locución conjuntiva. Ejemplo: aun cuando.	aún	Adverbio de tiempo sustituible por todavía. Ejemplos: aún es joven / No ha llegado aún.
de	Preposición. Ejemplos: un vestido de seda / Iros de aquí.	dé	Del verbo dar. Ejemplos: dé usted las gracias / Quiero que me dé este regalo.
el	Artículo: el soldado ya ha llegado.	él	Pronombre personal. Ejemplos: me lo dijo él/ Él no quiere dar su brazo a torcer.
mas	Conjunción adversativa. Ejemplos: quiso convencerlo, mas fue imposible / Lo sabía, mas no nos quiso decir nada.	más	Adverbio de cantidad. Ejemplos:hablas más, despacio / Dos más cinco son siete.
mi	- Posesivo. Ejemplo: Te invito a mi casa.  - Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: el mi ha sonado fatal.	mí	Pronombre personal. Ejemplos: a mí me gusta el fútbol / ¿Tienes algo para mí?
se	Pronombre personal: se comió todo el cocido.	sé	Forma del verbo ser o saber: yo no sénada / Sé buenos con ellos, por favor.
si	Conjunción condicional. Ejemplo : Si llueve no saldremos / Todavía no sé si iré.  Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: una composición en si bemol.	sí	Adverbio de afirmación o pronombre personal reflexivo. Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo habla de sí mismo.
te	Pronombre Personal. Ejemplos: te lo regalo / Te he comprado unos guantes.	té	Sustantivo (bebida). Ejemplo: toma una taza de té.
tu	Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo.	tú	Pronombre personal. Ejemplo: túsiempre dices la verdad.

I. Elige al menos 3 monosílabos de la siguiente nube de palabras y escribe 5 oraciones que incluyan esas palabras; sigue el ejemplo

Tú                  Paz                       Mas                          El                            Con                               Luz

Lo                    ir                                  gris                         mí                       flor                                fé

Flan                Fin                      Más                           De                            Dar                              Con

Col                  a                                    en                          por                     pez                  cal

1. Tú coche gris con aire acondicionado

2. Más luz en la fé.

3. El pez que se llama Col.

4. El fin de la paz.

5. La flor que esta en el parque es bonita.

6. Mí flan esta de color gris.

II. Elije el monosílabo correcto en las siguientes oraciones.

1. Ya (sé / se) _sé___ conducir motocicleta

2. Esa computadora es (de / dé) ___dé___ Adrián.

3. ¿(Tu / Tú) ____tú_____ también estudias inglés?

4. Necesitamos (más / mas) _____más______ refrescos

5. (Si / sí) ____si_____ hoy llueve se va a mojar mi ropa

6. Ese regalo era para (ti / tí) ______ti______

III. Escribe el acento en los monosílabos subrayados en caso de ser necesario

Este café es más rico que el de ayer

Cuando llegué tú ya no estabas

Tú computadora ya se descompuso

El domingo fui a tu casa

Él no quería volver a verla

Se terminaron los chocolates

Mí novia me regaló una computadora

IV. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo correcto

1. Roberto salió solo; _____él__ ya no te quiso esperar.

2. ____Tú___ sabías todas las respuestas. Sí, porque yo ____sí____ estudié.

3. Guarda ____tú______ teléfono en ese cajón.

4. Llegaron _____aún________ invitados, así que necesitamos ______más____ comida.

5. ¿_Tú______ dónde son esas chicas tan lindas?